Durante il percorso formativo sarà dedicato particolare attenzione allo svolgimento di attività di gruppo sia di tipo teorico sia di tipo applicativo laboratoriale con l'obiettivo di sviluppare le cosiddette soft skils, con particolare rifermenti alla comunicazione anche non di tipo tecnico. Tale modalità di esercizio della professione fornisce una indubbia capacità teorica e pratica di lavoro collegiale che rappresenta la caratteristica più richiesta dalle aziende nell'attuale mercato. Inoltre, l'abitudine alla discussione pubblica del progetto fornisce allo studente, opportunamente guidato dal docente, la capacità di effettuare presentazioni professionali e di rispondere ad esigenze di tecnici di più alta specializzazione della propria e di altra area culturale. Inoltre, lo studente durante tutto il percorso formativo sarà portato a sviluppare quella capacità di sintesi che lo porterà all'abilità comunicativa con specialisti e committenti. A tal fine le attività formative durante il percorso di studi prevedono elaborati da svolgere singolarmente e/o in gruppo (p.e. esercitazioni di progetto nell'ambito degli impianti industriali, della costruzione di macchine, delle tecnologie e dei sistemi per l'energia e l'ambiente). La conoscenza di almeno una lingua straniera è altresì un requisito necessario per il conseguimento dei risultati attesi nell'ambito delle abilità comunicative in ambito non solo nazionale.

I laureati saranno in grado di utilizzare metodi appropriati per condurre attività di indagine su argomenti tecnici adeguati al proprio livello di conoscenza e di comprensione con una attesa autonomia di giudizio. In particolare dovranno essere in grado di utilizzare i metodi analitici più appropriati per condurre attività di analisi su argomenti tecnici adeguati al proprio livello di conoscenza e di comprensione. A tal fine le attività formative durante il percorso di studi prevedono elaborati da svolgere singolarmente e/o in gruppo tali da richiedere (i) la necessità di integrare le conoscenze con ricerche bibliografiche richieste specificatamente dal problema incontrato, (ii) la necessità di sviluppare indagini articolate, (iii) il comparare criticamente le diverse soluzioni incontrate. In particolare l'ampio spettro delle attività caratterizzanti dell'ingegneria industriale (e.g. energia ed ambiente, meccanica applicata, comportamento meccanico dei materiali, costruzione di macchine, tecnologie e impianti industriali) inserite nel percorso di studi garantiscono l'acquisizione di una forma mentis multi-disciplinare tipica della figura dell'ingegnere meccanico. Saranno dunque risultati attesi la:
- capacità di svolgere ricerche bibliografiche e di valutare l'utilità degli ultimi sviluppi di settori specializzanti dell'ingegneria meccanica;
- capacità di progettare e condurre esperimenti appropriati, interpretare i dati e trarre conclusioni;
- consapevolezza delle implicazioni non tecniche della pratica ingegneristica.

Le attività orientamento in ingresso sono svolte grazie ad una pianificata collaborazione tra il Centro di Orientamento di Ateneo (C.Or.T.) e il Dipartimento e mirano ai seguenti obiettivi:

• favorire una maggiore consapevolezza alla scelta universitaria fornendo informazioni dettagliate sull'organizzazione dell'Università, l'articolazione dei corsi di studio, gli sbocchi occupazionali, i servizi di supporto alla didattica, gli incentivi alla frequenza (Diritto allo studio ed incentivi vari), mobilità internazionale;
• migliorare la preparazione iniziale prevedendo la frequenza di moduli tenuti da docenti delle materie di base dei corsi di studio scientifico-tecnologici e lo studio del materiale didattico da essi predisposto, eventualmente con la collaborazione dei docenti degli Istituti di Istruzione Superiore;
• favorire l'esatta percezione delle attività proprie dei corsi di studio scientifico-tecnologici prevedendo la frequenza di moduli su argomenti caratterizzanti i singoli corsi e progettati in collaborazione con docenti degli IISS;
• incentivare l'immatricolazione degli studenti più meritevoli prevedendo l'immatricolazione diretta a coloro che avranno superato il test finale con un determinato punteggio;
• selezionare i partecipanti in base alla motivazione.
Per maggiori informazioni sulle attività di orientamento di seguito il link al sito del C.Or.T.
https://orientamento.unisalento.it/home_page
La realizzazione delle attività di orientamento in ingresso che si avvale del prezioso contributo del C.Or.T dei docenti e dell'azione di coordinamento del Responsabile Didattico si articola in diverse fasi:
-la prima fase prevede l'organizzazione di giornate 'Open Day' presso il Dipartimento a cura del Direttore e dei docenti afferenti destinate agli studenti degli istituti superiori reclutati dal C.Or.T. Inoltre tale attività promozionale viene rinforzata con una serie di interventi, sempre da parte dei docenti, presso gli istituti superiori interessati . Il contributo didattico- promozionale segue un calendario redatto dal C.Or.T. in armonia con la disponibilità dei relatori;
Questa fase permette la descrizione delle specificità e la descrizione dei corsi di studio evidenziando gli sbocchi occupazionali e promuovendo i servizi di supporto alla didattica, gli incentivi alla frequenza e la mobilità internazionale.
Durante tutto l'anno accademico sono organizzati corsi di tutoraggio a supporto degli studenti del primi anni: i tutor sono selezionati tramite bando pubblico.

Il servizio di orientamento e tutorato è erogato da un centro specifico di ateneo: il Centro Orientamento e Tutorato (C.Or.T.). Il C.Or.T. mette a disposizione degli studenti un Servizio di Consulenza: uno spazio di ascolto e riflessione sulle scelte formative di sostegno durante la transizione e di consulenza sulla carriera universitaria di supporto alla compilazione dei piani di studio individuali. Inoltre il C.Or. T. offre agli studenti che necessitano, un servizio di consulenza psicologica.

Maggiori dettagli circa la natura del servizio offerto sono reperibili alla pagina internet indicata:

https://orientamento.unisalento.it/home_page

Le attività di tutoraggio vengono garantite anche dai singoli Dipartimenti con varie azioni di seguito descritte:

-attivazione dei corsi zero, al fine del recupero degli OFA (Obblighi formativi aggiuntivi), pertanto riguardanti le discipline di base. L'opportunità di tali corsi è consentita anche agli studenti non in debito;

- erogazione di attività didattica integrativa su insegnamenti individuati dai rispettivi Consigli didattici sulla base delle difficoltà riscontrate dagli studenti;

- nomina dei docenti tutor di competenza per ogni singolo Corso di Studi, individuati con il fine di orientare e assistere gli studenti, di renderli attivamente partecipi del processo formativo e di rimuovere, per quanto di competenza dell'istituzione universitaria, gli ostacoli ad una proficua frequenza dei corsi;

- nomina degli studenti tutor che offrono aiuto agli iscritti (nuovi e non) nel loro percorso di studi universitari. Si tratta di un supporto utile a rendere gli studenti maggiormente consapevoli degli impegni previsti dal percorso formativo e a favorire una proficua frequenza dei corsi.

Il personale tecnico amministrativo incaricato del Dipartimento opera affinchè le azioni di tutoraggio organizzate garantendo agli studenti una snella ed efficace fruibilità.

Tutti gli indicatori del quadro B6 evidenziano un peggioramento, con una variazione media negativa pari al 4% rispetto ai valori medi registrati nel periodo 2013–2024. In particolare, nell'ambito degli indicatori relativi alla didattica, si segnala un calo significativo dell'indicatore INS1, relativo alla percezione degli studenti riguardo alle conoscenze preliminari possedute.
Per quanto concerne gli indicatori riferiti all'attività del docente, si osserva un peggioramento superiore al 5% degli indicatori DOC6 e DOC7, che misurano rispettivamente la capacità di stimolare l'interesse per la disciplina e la chiarezza espositiva. Analogo peggioramento (oltre il 5%) si riscontra negli indicatori relativi all'interesse complessivo per l'insegnamento.
Tra i suggerimenti maggiormente ricorrenti espressi dagli studenti per il miglioramento della qualità percepita si segnalano:
-
il potenziamento della qualità del materiale didattico;
-
un rafforzamento delle conoscenze di base;
-
una riduzione del carico didattico complessivo
-
un incremento delle attività di supporto alla didattica.
A fronte dei segnali di criticità emersi dagli indicatori del quadro B6 e dalle osservazioni degli studenti, si propone:
•
Revisione dei prerequisiti e predisposizione di materiali propedeutici: per allineare le conoscenze iniziali alle attese formative.
•
Rinnovamento e standardizzazione del materiale didattico: per migliorare chiarezza, coerenza e aggiornamento scientifico.
•
Sviluppo di strategie didattiche attive e coinvolgenti: per aumentare la partecipazione e stimolare l'interesse verso la disciplina.
•
Ricalibrazione del carico didattico complessivo: per garantire sostenibilità e coerenza tra CFU, contenuti e verifiche.
•
Potenziamento delle attività di supporto alla didattica: per accompagnare gli studenti nel processo di apprendimento e ridurre le disuguaglianze formative.

I seguenti dati sono stati commentati nel Consiglio Didattico di Ingegneria Industriale n.6 del 08/09/2025

Opinioni degli studenti - A cura del Presidio della Qualità D'Ateneo

dati di Almalaurea relativi ai laureati nell'anno solare 2024 (82 intervistati su 87 laureati) attestano che circa l'85% dei laureati dichiara di aver frequentato più del 75% degli insegnamenti previsti dal corso di studio (CdS) e poco meno del 58% ritiene il carico degli insegnamenti adeguato alla durata del CdS. L'85% dei laureati ha un giudizio positivo sull'organizzazione degli esami, l'82% sul rapporto con i docenti e l'88% sul corso di laurea. Solo il 45% ha un giudizio positivo sull'adeguatezze delle aule, il 22% delle postazioni informatiche, il 45% delle attrezzature per attività didattiche e il 93% per i servizi di biblioteca. Quasi il 67% degli studenti si iscriverebbe nuovamente allo stesso CdS.
I laureati attualmente iscritti a un corso di laurea di secondo livello sono circa il 95%. Il 57% dichiara di utilizzare, nel lavoro, in misura elevata le competenze acquisite con la laurea. Gli occupati hanno una retribuzione mensile netta pari a circa 1200 euro.
In sostanza, la soddisfazione dei laureati relativamente alla frequenza del corso è alta, ad eccezione dell'adeguatezza del carico di studio che risulta in netto calo rispetto al rilevamento precedente (58% rispetto a 78%). Invece risulta molto bassa la valutazione delle infrastrutture (aule, postazioni informatiche e attrezzature didattiche), che risultano inadeguate.
Per far fronte alle criticità emerse si propone:
•
Adeguare il carico didattico: rivedere distribuzione e volume degli insegnamenti per garantire una maggiore coerenza con la durata del CdS. A tal proposito, già a partire dal prossimo a.a. 2025/26, saranno istituiti due nuovi Corsi di Laurea Triennale in Ingegneria Gestionale e Ingegneria Meccanica, che subentrano al precedente Corso di Laurea in Ingegneria Industriale
•
Potenziare le infrastrutture: intervenire sull'ammodernamento e l'ampliamento di aule, postazioni informatiche e attrezzature didattiche, anche con investimenti mirati o tramite progetti finanziati.



I seguenti dati sono stati commentati nel Consiglio Didattico di Ingegneria Industriale n.6 del 08/09/2025

Opinioni dei laureati

Attraverso un adeguato metodo di studio, sviluppato mediante l'acquisizione delle conoscenze di base ed ingegneristiche, i laureati dovranno possedere la capacità di intraprendere studi successivi in modo autonomo. Questo risultato è atteso dall'abitudine acquisita attraverso tutte le attività formative (base, caratterizzanti e affini) nella consultazione di manuali specialistici (generale e/o specifica utilizzata nello studio delle diverse discipline), delle riviste specializzate e delle fonti bibliografiche presenti su banche dati; ciò instaurerà naturalmente negli Ingegneri la cultura dello studio
individuale, attraverso il quale lo studente apprenderà il concetto del aggiornamento professionale continuo così da essere in grado di mantenere aggiornato il livello delle conoscenze e delle competenze necessarie alla risoluzioni di problemi contingenti.
L'organizzazione della didattica darà un forte rilievo alle ore di lavoro personale e ai progetti di team working sviluppati nel percorso formativo, per consentire allo studente di migliorare ulteriormente la propria capacità di apprendimento. Inoltre, l'impostazione della didattica, che prevede - per alcuni insegnamenti - lo sviluppo di elaborati, con revisioni periodiche, favorisce l'auto- apprendimento e lo spirito critico dello studente.

Il corso di laurea in Ingegneria Meccanica risponde alle necessità e aspettative del territorio nazionale ma soprattutto regionale, dove sono collocate importanti realtà industriali nell'ambito della progettazione meccanica meccanica, ma anche dell'energetica, dei materiali innovativi e dell'aerospazio.
Il corso di laurea in Ingegneria Meccanica forma una figura di ingegnere con solide basi di tipo scientifico e tecnico nell'ambito dell'ingegneria meccanica, consentendo ai laureati così di poter accedere alle varie lauree magistrali attive nello stesso ambito grazie alla presenza di curricula specialistici su temi quali la progettazione meccanica, i materiali, l'aerospazio. Il corso fornisce competenze in linea con le attuali tendenze emerse sia a livello nazionale sia locale. L'offerta formativa del corso di Laurea in Ingegneria Meccanica mira a fornire agli allievi una solida preparazione di base in ambito scientifico e, soprattutto, nell'ambito dell'ingegneria meccanica, ai fini dell'acquisizione sia della flessibilità mentale sia dei metodi di studio e di lavoro necessari per lo svolgimento dell'attività d'ingegnere meccanico di primo livello sia l'iscrizione ai corsi di laurea magistrali nell'ambito dell'ingegneria industriale, quali l'ingegneria dei materiali, energetica, meccanica ed aerospaziale.

Nell'offerta formativa riguardante il corso di Laurea in Ingegneria Meccanica si è privilegiato l'obiettivo di fornire agli allievi una solida preparazione di base in ambito scientifico e ingegneristico, ai fini dell'acquisizione sia della flessibilità mentale sia dei metodi di studio e di lavoro necessari per:
- lo svolgimento dell'attività di ingegnere di primo livello nei vari settori industriali e di servizio nei quali possono essere richieste le sue prestazioni;
- affrontare ed approfondire prontamente le conoscenze di specializzazione previste dalle successive lauree magistrali. Per quanto riguarda le competenze di base in ambito scientifico, gli obiettivi formativi mirano a fornire conoscenze sia da un punto di vista teorico che applicativo nella matematica, nella fisica, nella chimica, e nella impostazione generale matematica dei fenomeni fisici, e nello studio di modelli statistici, di linguaggi di programmazione utili per lo sviluppo di modelli a supporto della risoluzione di problemi ingegneristici. Tali obiettivi formativi saranno acquisiti entro i primi due anni del corso di studi.
Per quanto riguarda le conoscenze di base di tipo ingegneristico, gli obiettivi formativi sono orientati a sviluppare conoscenze e competenze nei seguenti ambiti:
1) meccanico/materiali/aerospaziale: legate essenzialmente alla rappresentazione grafica tramite il disegno dei sistemi fisici, alla struttura e alla resistenza dei materiali, al funzionamento di sistemi meccanici, alle trasformazioni ed alla trasmissione di energia.
2) gestionale: legate allo studio di impianti industriali e alla progettazione e gestione delle tecnologie di produzione.

Tali obiettivi formativi saranno acquisiti nel secondo e terzo anno del corso di studi.
Per quanto riguarda le conoscenze specialistico di tipo ingegneristico, gli obiettivi formativi sono sviluppati tramite ampi curricula specialistici negli ambiti:
1) dell'ingegneria aerospaziale;
2) dell'ingegneria meccanica;
3) dell'ingegneria dei materiali.
Tali obiettivi formativi saranno acquisiti nel terzo anno del corso di studi, dove sono previsti gli esami dei diversi curricula che forniscono competenze in specifici ambiti dell'ingegneria industriale.
Nell'indirizzo materiali si mira alla multi disciplinareità che si vuole fornire nei settori dell'ingegneria dei materiali, dell'ingegneria chimica e biomedica integrando competenze che vanno dalle nuove tecniche di produzione di prodotti e materiali, di verifica delle proprietà dei materiali fino ad includere gli strumenti innovativi della bioingegneria cos.i da fornire competenze trasversali in questi ambiti.

La prova finale consiste nella presentazione di un elaborato scritto, non caratterizzato da una particolare originalità, che abbia finalità di verifica su maturità acquisita e capacità di esposizione. La prova finale costituisce una occasione formativa individuale a completamento del percorso curriculare.
L'elaborato proposto per la prova finale che si riferisce ad una esperienza pratico-operativa è redatto dallo studente che, durante lo svolgimento del lavoro assegnato, riceve assistenza da un docente (relatore) .
L' assegnazione del relatore, le modalità di discussione della tesi e di attribuzione del voto sono regolate dalle disposizioni previste dal Regolamento didattico del CdS.

La prova finale consiste in un lavoro di tesi svolto dallo studente su un argomento parte del piano di studi. L'elaborato viene prodotto sotto la guida di un docente relatore, che al termine del lavoro ne propone una valutazione. La valutazione finale viene effettuata, per ciascun laureando, da una commissione di laurea cui partecipa il relatore, valutando in aggiunta l'intera carriera del laureando. Il voto assegnato viene comunicato nel corso di una cerimonia pubblica di proclamazione.
Gli appelli di laurea vengono interamente gestiti on-line tramite una apposita procedura TOL (Tesi On Line), dall'assegnazione della tesi sino alla verbalizzazione dell'esame finale.

Per l'ammissione al CdS è richiesto un titolo di scuola secondaria superiore o titolo equipollente, adeguata preparazione di tipo tecnico-scientifico da verificare con test di ammissione.
I corsi di laurea triennale erogati in italiano non prevedono la verifica iniziale della Lingua Inglese.
Agli studenti che, sulla base dei risultati del test, non raggiungessero una preparazione adeguata verranno assegnati Obblighi Formativi Aggiuntivi (OFA) relativi alle discipline nelle quali lo studente ha riportato lacune formative che dovranno essere colmati nel primo anno.

L'ammissione al Corso di Studio è libera. Dopo l'immatricolazione, lo studente dovrà sostenere un test di verifica della preparazione iniziale, secondo quanto previsto dall'Avviso di Accesso/Bando di Ammissione.
Il test tende ad accertare il possesso delle conoscenze scientifiche di base necessarie all'accesso ai Corsi di Laurea in Ingegneria.
Allo studente che non sosterrà il test di verifica della preparazione iniziale saranno attribuiti tutti gli Obblighi Formativi Aggiuntivi (OFA) previsti dall'Avviso di Accesso/Bando di Ammissione.
Sulla base dei risultati del test di verifica della preparazione iniziale, verranno attribuiti agli studenti immatricolati gli Obblighi Formativi Aggiuntivi (OFA) stabiliti dall'Avviso di Accesso/Bando di Ammissione.
Gli OFA saranno associati a determinate discipline previste al primo anno di corso.
Gli studenti avranno modo di colmare gli OFA partecipando a specifici corsi di recupero organizzati dal Dipartimento di Ingegneria dell'Innovazione, sostenendo un apposito test di recupero OFA e mediante prove specifiche predisposte dai docenti delle discipline associate agli OFA. Tali prove potranno essere sostenute nel periodo dedicato alle lezioni oppure in occasione dei corrispondenti appelli di profitto.