Non sono previsti prerequisiti formali. La frequenza del corso di Letteratura italiana contemporanea (I anno, I semestre) costituisce un utile, benché non obbligatorio, punto di riferimento previo.

Il corso indaga il rapporto tra letteratura e territorio come categoria critica e come risorsa didattica. Partendo dagli strumenti teorici della geocritica e della geopoetica, si propone un percorso attraverso le principali figure della tradizione letteraria del Novecento di area meridionale e salentina, lette in relazione ai luoghi che le hanno generate e che esse hanno a loro volta contribuito a costruire simbolicamente.

Il corso si conclude con un modulo di didattica applicata, in cui gli studenti progettano percorsi letterario-territoriali spendibili nella scuola dell'infanzia e nella scuola primaria, in coerenza con le Indicazioni Nazionali per il curricolo (D.M. 221/2025).

L'insegnamento si propone di sviluppare nei futuri insegnanti della scuola primaria la capacità di leggere il territorio attraverso la letteratura e di utilizzare il patrimonio letterario territoriale come risorsa didattica concreta. In coerenza con i Descrittori di Dublino previsti per l'area disciplinare letteraria del CdS, i risultati di apprendimento attesi sono i seguenti.

Conoscenza e comprensione

Lo studente acquisisce conoscenza delle principali categorie teoriche del rapporto tra letteratura e spazio (luogo letterario, paesaggio, geocritica, geopoetica); conoscenza delle figure letterarie più significative della letteratura contemporanea di area meridionale e salentina nel quadro della tradizione letteraria nazionale; comprensione del ruolo che la letteratura può svolgere nella costruzione dell’identità culturale locale e nella valorizzazione del patrimonio del territorio, in coerenza con le Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola primaria (D.M. 221/2025).

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

Lo studente è in grado di selezionare e proporre testi letterari legati al territorio, adeguati alle competenze degli allievi della scuola dell'infanzia e primaria; di progettare percorsi didattici interdisciplinari che integrino letteratura, geografia e storia del territorio; di valorizzare il patrimonio letterario locale in raccordo con le agenzie educative formali e informali del contesto in cui opera.

Autonomia di giudizio

Lo studente sviluppa la capacità di valutare criticamente la pertinenza e l'adeguatezza dei testi letterari in rapporto al territorio e al contesto scolastico; di argomentare le proprie scelte didattiche con riferimento alle indicazioni normative vigenti e agli obiettivi formativi del primo ciclo di istruzione.

Abilità comunicative

Lo studente è in grado di comunicare con chiarezza, agli allievi e alle loro famiglie, il valore culturale e identitario del patrimonio letterario locale; di produrre materiali didattici (schede d'autore, guide alla lettura, itinerari letterari) spendibili nella pratica d'aula.

Capacità di apprendimento

Lo studente acquisisce gli strumenti bibliografici e metodologici per aggiornarsi autonomamente sulle letterature di territorio e sulla didattica del paesaggio letterario; è in grado di trasferire le competenze acquisite a nuovi contesti locali e a nuovi autori non trattati esplicitamente nel corso.

L'insegnamento si avvale delle seguenti strategie didattiche:

- lezioni frontali con lettura e commento di brani di autori della tradizione letteraria meridionale e salentina;

- presentazioni in Power Point per contestualizzare autori, opere e luoghi letterari;

- proiezione di materiali audiovisivi (documentari, interviste, repertori fotografici dei luoghi letterari);

- analisi di esempi di guide letterarie, itinerari del territorio e percorsi didattici già sperimentati nella scuola primaria;

- attività laboratoriali di progettazione didattica: gli studenti elaborano in piccoli gruppi un percorso letterario-territoriale pensato per la classe primaria.

L'esame si svolge in forma orale. La modalità orale è coerente con gli obiettivi dell'insegnamento, che richiedono allo studente di dimostrare non solo la conoscenza dei contenuti, ma anche la capacità di argomentare scelte didattiche e di costruire percorsi interdisciplinari a partire dal patrimonio letterario del territorio.

Il colloquio verte sui temi affrontati durante le lezioni e prevede: la discussione di uno o più autori del territorio; la presentazione del percorso didattico elaborato nelle attività laboratoriali.

La determinazione del voto finale tiene conto dei seguenti elementi:

30 e lode: valutazione eccellente; preparazione completa e ricca; proprietà accurata di espressione, sicura conoscenza degli argomenti, chiarezza espositiva e concettuale.

30: valutazione ottima; preparazione completa, buona capacità di collegamenti; proprietà di espressione, conoscenza abbastanza sicura; chiarezza espositiva.

29-28: valutazione molto buona; preparazione completa con collegamenti; qualche incertezza nell'espressione, conoscenza abbastanza sicura, esposizione non del tutto chiara.

27-26: valutazione buona; preparazione completa; presentazione discretamente sicura, incertezze/confusioni di espressione/esposizione.

25-24: valutazione discreta; preparazione approssimativamente completa, occasionali inesattezze e/o lacune; occasionali confusioni terminologiche o concettuali.

23-22: valutazione più che sufficiente; preparazione quasi completa, lacune e/o inesattezze; qualche confusione di termini e concetti.

21-20: valutazione sufficiente; preparazione approssimativamente completa, inesattezze, lacune; approssimazione nell'uso di termini e concetti.

19-18: valutazione appena sufficiente; preparazione limitata; confusione di termini e concetti.

< 18: valutazione insufficiente; preparazione e presentazione insufficienti.

Lo studente/ la studentessa, disabile e/o con DSA/BES, che intenda usufruire di un intervento individualizzato per la preparazione e lo svolgimento della prova d’esame può contattare l’Ufficio Inclusione dell'Università del Salento all'indirizzo paola.martino@unisalento.it

Le date degli appelli saranno comunicate secondo il calendario didattico approvato dal Consiglio di Dipartimento e pubblicate sul portale dell’Università del Salento oltre che sulla bacheca del docente.

Commissione d'esame: Simone Giorgino (Presidente), Andrea Scardicchio, Annachiara Strafella, Andrea Donaera.

Ricevimento studenti: su appuntamento da concordare preventivamente tramite mail (simone.giorgino@unisalento.it), il giovedì presso lo studio del docente.

Il corso si articola in tre moduli strettamente connessi.

Modulo I — Letteratura e territorio: categorie teoriche (8 ore)

Il primo modulo introduce gli strumenti concettuali e metodologici che orientano l'intero corso. A partire dalla definizione di paesaggio fornita dalla Convenzione europea del paesaggio (Firenze, 2000) e dal dibattito filosofico e teorico-letterario che ha accompagnato l'affermarsi di questo concetto nelle discipline umanistiche, si discutono le principali categorie del rapporto tra letteratura e spazio: spatial turn, geocritica, geopoetica, imagologia, ecocritica. Si ricostruisce quindi la tradizione italiana di studi sul nesso tra letteratura e territorio, da Carlo Dionisotti (Geografia e storia della letteratura italiana, 1967) ai contributi più recenti. Un'attenzione specifica viene riservata alla categoria di "paesaggio letterario" come statuto ibrido, insieme materiale e immateriale, e alla tassonomia delle tipologie di paesaggio (identitario, contadino, storico, industriale, memoriale, nomade) proposta dal testo di riferimento del corso (La parola paesaggio. Scritture del Finisterre, Milella, 2025).

Modulo II — Scritture del Finisterre (20 ore)

Il secondo modulo – il più esteso – è dedicato allo studio dei principali autori di area ionico-salentina, esaminati come casi esemplari del rapporto tra scrittura e territorio. Per ciascun autore si individuano le coordinate biografiche e letterarie essenziali, si analizzano le opere più significative in relazione al paesaggio del Finisterre salentino, e si discutono le implicazioni didattiche dei testi nel contesto della scuola primaria.

Modulo III — Cartografia poetica e didattica del territorio (8 ore)

Il terzo modulo affronta la dimensione applicativa del corso, sviluppando le implicazioni didattiche degli strumenti acquisiti nei moduli precedenti. In coerenza con le Indicazioni Nazionali per il curricolo (D.M. 221/2025) — che valorizzano la dimensione territoriale come contesto di apprendimento trasversale e indicano il testo letterario tra gli strumenti privilegiati per leggere il paesaggio e costruire l'identità culturale degli allievi — si discute come il rapporto tra letteratura e territorio possa tradursi in percorsi didattici concreti e spendibili nella scuola primaria.

Si analizzano esempi di guide letterarie, itinerari del territorio e percorsi già sperimentati in contesti scolastici, con attenzione alle specificità del primo ciclo di istruzione: la scelta dei testi in rapporto all'età e alle competenze degli allievi, la progettazione di attività che integrino lettura, osservazione del paesaggio e conoscenza degli autori locali, il raccordo con le altre discipline (geografia, storia, educazione civica). Si discute inoltre il ruolo che le istituzioni culturali del territorio — biblioteche, musei, archivi, parchi letterari, festival — possono svolgere come risorse per la progettazione didattica.

A partire da questi strumenti, gli studenti elaborano in piccoli gruppi un percorso letterario-territoriale destinato alla scuola primaria, che colleghi autori, luoghi e testi del territorio. Il percorso viene presentato e discusso collettivamente nella fase conclusiva del corso, e costituisce parte integrante della valutazione finale.

Gli studenti non frequentanti sono tenuti allo studio integrale dei testi di riferimento del corso. I frequentanti, invece, prepareranno l'esame sulle parti e sui capitoli indicati dal docente durante le lezioni.

1. Simone Giorgino, La parola paesaggio. Scritture del Finisterre, Lecce, Milella, 2025;

1. Mitologie del Sud. Cartografia poetica di Vittorio Pagano, a cura di Simone Giorgino, Neviano (Lecce), Musicaos, 2026.