Livello buono delle competenze di base, così come previste dallo European Qualification Framework

L’insegnamento è focalizzato sulle conoscenze e sulle abilità fondamentali per la progettazione, il monitoraggio e la valutazione dei processi di insegnamento e di apprendimento nell’ambito della scuola dell’infanzia e primaria. In particolare, il percorso verterà sui modelli di progettazione curricolare e di progettazione per competenze, in accordo con le strategie dell’UE per lo sviluppo delle competenze chiave per l’apprendimento permanente.

Conoscenze e comprensione.

- Conoscenza dei principi fondamentali della progettazione curriculare e della progettazione per competenze;

- conoscenza delle strategie e degli strumenti per monitorare e per valutare i processi educativi;

- conoscenza dei differenti metodi didattici specifici per la scuola dell’infanzia e primaria;

- conoscenze dei criteri di selezione e di utilizzazione delle strategie e degli strumenti didattici in relazione a obiettivi specifici.

Capacità di applicare conoscenze e comprensione.

- capacità di analisi e di scomposizione delle competenze complesse in conoscenze e abilità specifiche;

- capacità di elaborazione degli obiettivi didattici e dei loro criteri di valutazione;

- capacità di applicazione dei principi di progettazione didattica alla creazione di unità di apprendimento;

- capacità di generazione di ipotesi e formulazione di soluzioni rispetto a problematiche didattiche specifiche;

 

Autonomia di giudizio.

- capacità di interpretazione e di valutazione delle variabili intervenienti nei processi didattici (a livello relazionale, simbolico, comunicativo);

- capacità di analisi critica dei problemi educativi relativi al processo di progettazione e di valutazione didattica.

 

 

Abilità comunicative.

- capacità di gestire i processi di dialogo e negoziazione (rispetto a contenuti, relazioni, processi) nel piccolo gruppo di lavoro;

- capacità di comunicare servendosi delle tecnologie digitali;

- capacità di articolare e illustrare – in forma scritta – le caratteristiche fondamentali dell’Unità di apprendimento.

 

Capacità di apprendimento.

- Riflettere sulla pratica professionale relativa alla docenza;

- saper cercare, valutare e selezionare le risorse informative utili allo sviluppo professionale;

- autovalutare il proprio apprendimento, individuando strategie per migliorarne l'efficacia;

- saper utilizzare strumenti e risorse digitali per aggiornare ed accrescere gli apprendimenti

La didattica prevede l’impiego di una combinazione di metodi in relazione ai diversi obiettivi:

- lezioni frontali per l’introduzione ai principi e ai concetti fondamentali della disciplina;

- esercitazioni su schede didattiche per lo sviluppo delle abilità di progettazione di unità di apprendimento;

- problem solving per l’applicazione dei concetti generali ai casi specifici presentati a lezione;

- studio di caso per lo sviluppo delle abilità di analisi dei problemi didattici e per la generazione di ipotesi di soluzione

- lavoro in gruppo per l’elaborazione di Unità di apprendimento (cfr. Laboratorio di Didattica generale)

Per gli studenti frequentanti: è prevista una prova intermedia in forma scritta (intorno la metà del semestre, domande a risposta aperta e chiusa) al fine di valutare la conoscenza dei concetti teorici illustrati a lezione. La prova finale richiederà l’elaborazione di un progetto didattico da inviare alla docente in forma scritta; la prova è finalizzata a valutare le capacità di progettazione didattica sviluppate da ciascun allievo.

Per gli studenti non frequentanti: è previsto una prova in forma scritta (domande a risposta aperta sui testi in programma) che verrà integrata da una prova orale.

 

Cfr. Portale studenti

Ricevimento studenti e laureandi: settimanalmente, vedi bacheca docente

L’insegnamento è focalizzato sulle conoscenze e sulle abilità fondamentali per la progettazione, il monitoraggio e la valutazione dei processi di insegnamento e di apprendimento nell’ambito della scuola dell’infanzia e primaria. In particolare, il percorso verterà sui modelli di progettazione curricolare e di progettazione per competenze, in accordo con le strategie dell’UE per lo sviluppo delle competenze chiave per l’apprendimento permanente

I temi del corso saranno articolati in alcuni passaggi fondamentali:

1. Inquadramento epistemologico della Didattica.
2. European Qualification Framework: il sistema di conoscenze / abilità / competenze.
3. Dall’EQF alle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione
4. La progettazione del curricolo
5. I traguardi per lo sviluppo delle competenze
6. La certificazione delle competenze
7. Le strategie didattiche (architettura erogativa, comportamentale, a scoperta guidata, simulativa e collaborativa)
8. La valutazione: strategie, strumenti, indicatori

- G. Bonaiuti, A. Calvani, M. Ranieri, Fondamenti di Didattica: teorie e prassi dei dispositivi formativi, Nuova edizione, Carocci, Roma 2016

- Agrusti G., Vannini I., Valutare gli apprendimenti nella scuola primaria. Metodologie e materiali per la valutazione in ingresso, in itinere e finale, Giunti 2025

- Altre fonti (Indicazioni Nazionali 2012, 2018 e Nuove Indicazioni 2025) saranno disponibili sulla piattaforma elearning.unisalento.it