Aver frequentato e sostenuto gli esami relativi ai corsi di Statistica e Informatica al primo anno.

Si tratta di un modulo avanzato orientato a sviluppare la capacità dello studente di utilizzare, integrare e condurre ricerche scientifiche per guidare l'assistenza basata sulle prove di efficacia (Evidence-Based Practice - EBP).

Descrittori di Dublino

1. Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and understanding)

Lo studente deve acquisire i fondamenti teorici e metodologici della ricerca scientifica in ambito sanitario.

• Metodologia della ricerca: Conoscenza della differenza tra approcci di ricerca quantitativi (es. studi randomizzati controllati, studi di coorte) e qualitativi (es. fenomenologia, etnografia).

• Processo di EBP: Comprensione delle fasi del processo dell'Evidence-Based Nursing (EBN) e dei diversi livelli di evidenza scientifica (Piramidi delle evidenze).

• Struttura della letteratura: Conoscenza di come è strutturato un articolo scientifico indicizzato (IMRAD: Introduzione, Metodi, Risultati, Discussione).

• Etica della ricerca: Conoscenza dei principi bioetici legati alla sperimentazione clinica e alla tutela dei soggetti umani (Dichiarazione di Helsinki, Consenso informato, ruolo dei Comitati Etici).

2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Applying knowledge and understanding)

Lo studente deve dimostrare di saper tradurre i bisogni informativi della pratica clinica in quesiti di ricerca e saper reperire le risposte nella letteratura.

• Formulazione del quesito: Capacità di trasformare un dubbio clinico-assistenziale in un quesito di ricerca strutturato utilizzando il background metodologico corretto (es. modello PICO: Population, Intervention, Comparison, Outcome).

• Ricerca documentale: Dimostrare autonomia nell'interrogazione delle principali banche dati biomediche e infermieristiche (es. PubMed, CINAHL, Cochrane Library) attraverso l'uso di parole chiave, operatori booleani (AND, OR, NOT) e termini MeSH.

• Valutazione critica: Applicare strumenti e griglie standardizzate per la lettura critica (critical appraisal) degli articoli scientifici reperiti, per valutarne la validità interna ed esterna.

3. Autonomia di giudizio (Making judgments)

Il modulo forma lo studente a non accettare passivamente le pratiche consolidate, ma a valutarle alla luce delle prove scientifiche.

• Trasferibilità delle evidenze: Capacità di giudicare se i risultati di uno studio scientifico sono applicabili al proprio specifico contesto clinico e alla tipologia di pazienti assistiti.

• Integrazione delle decisioni: Saper bilanciare le migliori evidenze di ricerca disponibili con l'esperienza clinica del professionista e, fondamentale, con i valori e le preferenze del paziente.

• Onestà intellettuale: Saper riconoscere i limiti metodologici di uno studio e i potenziali conflitti di interesse nella letteratura pubblicata.

4. Abilità comunicative (Communication skills)

Questo descrittore si riferisce alla capacità di diffondere i risultati della ricerca e di argomentare le scelte cliniche.

• Linguaggio scientifico: Utilizzare la terminologia appropriata della statistica sanitaria e dell'epidemiologia (es. rischio relativo, p-value, intervallo di confidenza, significatività clinica vs statistica).

• Disseminazione: Saper sintetizzare e presentare i risultati di una ricerca scientifica a colleghi e team multiprofessionali (es. Journal Club, abstract, presentazioni orali o poster).

• Comunicazione al paziente: Capacità di tradurre un'evidenza scientifica complessa in un linguaggio semplice, accessibile e trasparente per aiutare il paziente a prendere decisioni informate sul proprio percorso di cura.

5. Capacità di apprendimento (Learning skills)

La ricerca applicata fornisce gli strumenti per l'auto-apprendimento lungo tutto l'arco della vita professionale (Long-Life Learning).

• Aggiornamento autonomo: Sviluppare l'abitudine e la capacità metodologica di monitorare costantemente la letteratura per mantenere le proprie competenze cliniche aggiornate agli standard internazionali più recenti.

• Sviluppo di progetti: Capacità di identificare aree della pratica assistenziale che necessitano di ulteriori indagini, ponendo le basi metodologiche per lo sviluppo della tesi di laurea o per la partecipazione a progetti di ricerca infermieristica clinica e organizzativa.

Lezioni frontali partecipate

Scritto con tre domande aperte sui contenuti del Corso presenti sul programma.

Calendarizzati su essetre

Modulo 1: L'Infermieriistica Basata sulle Evidenze (EBP/EBN)

L'obiettivo è far comprendere perché la ricerca è fondamentale per la sicurezza delle cure, superando il modello del "si è sempre fatto così".

• Concetto di Evidence-Based Practice (EBP) e Evidence-Based Nursing (EBN).

• I 5 pilastri del processo EBP.

• La piramide delle evidenze scientifiche: dai casi clinici fino alle linee guida e alle revisioni sistematiche.

• Ostacoli e facilitatori nell'applicazione della ricerca nella pratica clinica reale.

Modulo 2: Dal Dubbio Clinico al Quesito di Ricerca

Insegnare a trasformare un'osservazione di reparto in una domanda a cui la scienza può rispondere.

• Come identificare un problema assistenziale rilevante.

• Quesiti di background (conoscenze generali) e quesiti di foreground (scelte cliniche specifiche).

• Il modello P.I.C.O. per la strutturazione del quesito:

  • Popolazione/Problema

  • Intervento

  • Confronto

  • Outcome (esito atteso)

Modulo 3: La Ricerca Bibliografica e le Banche Dati

La parte metodologica e pratica di ricerca delle fonti.

• Struttura delle principali banche dati biomediche e infermieristiche: PubMed/Medline, CINAHL, Cochrane Library, Scopus.

• Tecniche di ricerca avanzata: parole chiave, termini standardizzati (MeSH e CINAHL Headings).

• Utilizzo degli operatori booleani (AND, OR, NOT) e dei filtri di ricerca (limiti di tempo, tipo di studio, lingua).

Modulo 4: Disegni di Studio e Metodologia della Ricerca

Capire come vengono costruiti gli studi scientifici per valutarne l'affidabilità.

• Ricerca Quantitativa:

  • Studi sperimentali (Trial Clinici Randomizzati Controllati - RCT).

  • Studi quasi-sperimentali.

  • Studi osservazionali (studi di coorte, caso-controllo, studi trasversali).

• Ricerca Qualitativa: cenni sui disegni fenomenologici, di Grounded Theory ed etnografici (fondamentali per esplorare l'esperienza del paziente rispetto alla malattia o all'assistenza).

• Le Revisioni della Letteratura: la differenza tra revisione narrativa, revisione sistematica e meta-analisi.

Modulo 5: Lettura Critica dell'Articolo Scientifico (Critical Appraisal)

Smontare un articolo per capire se i risultati sono validi e utili.

• Struttura standard di un articolo scientifico (struttura IMRAD).

• Cenni di statistica descrittiva e inferenziale applicata alla clinica (lettura di tabelle, significato del p-value e degli intervalli di confidenza).

• Valutazione della validità interna (lo studio è stato fatto bene?) ed esterna (i risultati sono applicabili ai miei pazienti?).

• Utilizzo di griglie di valutazione standardizzate (es. schede CASP o Joanna Briggs Institute).

Modulo 6: Etica della Ricerca e Trasferibilità dei Risultati

• Il ruolo dei Comitati Etici e la protezione dei soggetti della ricerca (Dichiarazione di Helsinki, consenso informato).

• Il concetto di Linea Guida e il Sistema Nazionale Linee Guida (SNLG/ISS).

• Come si implementa un cambiamento basato sulle evidenze nel contesto organizzativo di un reparto.

Testi consigliati:

• Fondamenti di ricerca infermieristica di Cheryl Tatano Beck, Denise F. Polit - Curatore: Alvisa Palese - Editore: McGraw-Hill Education- Edizione: 2 - Anno edizione: 2018
• Peat, J., Elliot, E. , Baur, L. , Keena, V. (2006) Scientific Writing – Easy when you know how”   BMJ books
• Pubblicare nella letteratura scientifica internazionale di Loredana Sasso, Giuseppe Aleo - Editore: McGraw-Hill Education - Data di Pubblicazione: settembre 2010
• Outcome infermieristici. Documentare e fare ricerca. Gli esiti delle cure infermieristiche in oncologia - Curatore: G. Magon, A. Milani - Editore: Maggioli Editore - Anno edizione: 2015
• Chiari, P., Mosci, D., Naldi, E.  (2005) L’infermieristica basata su prove di efficacia”. McGraw-Hill