I Laboratori Professionali rappresentano il "ponte metodologico" per eccellenza nel Corso di Laurea in Infermieristica. È il luogo protetto in cui lo studente trasforma le conoscenze teoriche apprese in aula in competenze cliniche, gestuali e relazionali, prima di misurarsi con il paziente reale in Tirocinio.

Al termine del tirocinio lo studente sarà in grado di:

1. saper utilizzare la concettualità infermieristica ed i principi deontologici, nelle situazioni assistenziali previste dal progetto educativo e, conseguentemente, agire in relazione alle responsabilità richieste dal livello formativo;

2. riconoscere e rispettare il ruolo e le competenze proprie e quelle dei membri dell’équipe assistenziale, stabilendo relazioni, partecipando alle attività ed apportando contributi costruttivi;

3. identificare i bisogni di assistenza infermieristica/diagnosi infermieristiche, attuare e valutare l’assistenza infermieristica alla persona nelle diverse fasi della vita, sia in ospedale che nelle comunità, nel rispetto dei principi deontologici.

1. Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and understanding)

Il laboratorio non è mera ripetizione meccanica; richiede la comprensione profonda del "perché" si compie un gesto.

• Declinazione pratica:

  • Comprendere i principi scientifici, fisici e biologici alla base di ogni procedura (es. la fisica dei fluidi dietro una linea d'infusione, la microbiologia dietro l'asepsi).

  • Conoscere i criteri di scelta, le indicazioni e le controindicazioni dei presidi e dei dispositivi biomedici utilizzati.

  • Comprendere le linee guida e le raccomandazioni basate sulle evidenze scientifiche ($EBN$) che validano la procedura.

2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Applying knowledge and understanding)

È il nucleo centrale del laboratorio: la transizione dalla teoria alla destrezza manuale e procedurale su manichini o simulatori.

• Declinazione pratica:

  • Eseguire le procedure infermieristiche (da quelle di base a quelle avanzate/complesse) rispettando la corretta sequenza temporale e i criteri di sicurezza.

  • Allestire e mantenere un campo sterile, dimostrando la padronanza dei movimenti nello spazio per evitare contaminazioni.

  • Adattare l'esecuzione della tecnica simulata alle variabili introdotte dal conduttore del laboratorio (es. simulazione di un imprevisto tecnico).

3. Autonomia di giudizio (Making judgments)

Il laboratorio allena lo studente a prendere decisioni rapide e a garantire la sicurezza del processo (Patient Safety).

• Declinazione pratica:

  • Riconoscere l'errore o la deviazione dalla procedura standard durante la simulazione e auto-correggersi immediatamente.

  • Valutare la conformità e la sicurezza del materiale e dei farmaci prima dell'utilizzo (es. controllo della scadenza, integrità del confezionamento, regola delle "7G" per la terapia).

  • Prendere decisioni assistenziali motivate basandosi sul ragionamento clinico e sulla prioritarizzazione dei bisogni della persona assistita simulata.

4. Abilità comunicative (Communication skills)

Nel laboratorio professionale si impara che non esiste gesto tecnico separato dalla relazione di cura, anche di fronte a un simulatore.

• Declinazione pratica:

  • Simulare l'informazione e il consenso all'assistito prima di ogni procedura, utilizzando un linguaggio chiaro, accessibile e privo di gergo tecnicistico non spiegato.

  • Esercitare la comunicazione interprofessionale protocollata (es. passaggi di consegne strutturati, gestione dei conflitti simulati nel team).

  • Utilizzare una terminologia tecnico-scientifica rigorosa e appropriata nel debriefing e nella simulazione della documentazione clinica.

5. Capacità di apprendimento (Learning skills)

Il laboratorio è lo spazio per eccellenza della riflessività. Lo studente impara a imparare dai propri errori in un ambiente privo di rischi per il paziente.

• Declinazione pratica:

  • Partecipare attivamente al debriefing, dimostrando capacità di auto-osservazione, analisi critica della propria performance e accoglienza costruttiva dei feedback di docenti e pari.

  • Identificare autonomamente le proprie lacune abilità-specifiche (skill gaps) e pianificare sessioni di auto-apprendimento o di esercitazione ripetuta (deliberate practice).

  • Saper trasferire i modelli appresi in laboratorio come mappa mentale da applicare e contestualizzare nelle future esperienze di tirocinio clinico.

-Simulazione

-Tirocinio clinico

Prova combinata: orale, Simulata, Role Play

Il risultato dell'esame viene espresso in trentesimi secondo una scala crescente in relazione alla dimostrazione delle conoscenze, all'appropriatezza del linguaggio, alla logica e coerenza dell'esposizione:

-conoscenza di base sufficiente ma lacunosa: votazione 18-22/30

-conoscenza discreta e chiarezza espositiva: votazione 23-25/30

-buona conoscenza e capacità di illustrare gli argomenti con proprietà di linguaggio e padronanza della materia: votazione 26-28/30.

La lode è riservata allo studente che dimostra conoscenza particolarmente approfondita, particolare capacità di esposizione e di ragionamento critico.

Calendarizzati su Essetre

1. rispondere ai bisogni di assistenza infermieristica/diagnosi infermieristiche della persona, relativamente alle conoscenze acquisite applicando il processo di assistenza infermieristica nel rispetto dei principi deontologici; 2. stabilire la relazione d’aiuto con la persona, con la sua famiglia e/o con le persone significative; 3. organizzare le proprie attività utilizzando correttamente le risorse materiali e strutturali presenti nelle sedi di tirocinio: 4. collaborare a promuovere efficaci interventi educativi alla persona e/o alle persone significative, alla comunità finalizzati alla prevenzione della malattia, al mantenimento e al recupero di un soddisfacente livello di salute e qualità di vita, nel contesto di un’azione multiprofessionale.

Testi consigliati

Smeltzer S.C., Bare B., Hinkle J.L., Cheever K.H. (2017) Brunner - Suddarth Infermieristica Medico-Chirurgica, CEA, Milano;
Craven R.F., Hirnle C.J., Jensen S. (2019) Principi fondamentali dell’assistenza infermieristica, V ed., CEA, Milano;
Herdman T.H., Kamitsuru S. (a cura di) NANDA International, Diagnosi Infermieristiche - Definizioni e classificazione 2021–2023. Milano: Casa Editrice Ambrosiana;
Ausili D., Baccin G., Bezze S., Bompan A., Macchi B, Alberio M., Sironi C., Di Mauro S. (2018) Il Modello assistenziale dei processi umani (2018): un quadro teorico per l’assistenza infermieristica di fronte alla sfida della complessità.