Nessuna conoscenza pregressa

Il corso ha la finalità di promuovere la comprensione del campo di azione e competenza infermieristica fornendo le metodologie per identificare la natura ed il fondamento culturale delle cure infermieristiche e chiarificarne il contenuto.

1

1. Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and understanding)

Al termine del modulo, lo studente dimostra conoscenze teoriche ed epistemologiche relative alla disciplina infermieristica e ai fondamenti della relazione assistenziale:

• Evoluzione ed Epistemologia: Comprende l'evoluzione storica, l'identità professionale e la natura scientifica del nursing, con particolare riferimento ai concetti del Metaparadigma (Persona, Ambiente, Salute, Assistenza).

• Modelli Concettuali: Conosce e sa distinguere i principali modelli teorici dell'assistenza (es. il concetto di ambiente di Florence Nightingale, l'indipendenza nei bisogni di Virginia Henderson, il self-care di Dorothea Orem, il caring relazionale di Jean Watson).

• Metodologia dell'Assistenza: Comprende la logica scientifica del processo di assistenza infermieristica (nursing process) nelle sue fasi sequenziali (accertamento, diagnosi infermieristiche/problemi collaborativi, pianificazione, attuazione, valutazione).

• Teorie della Comunicazione: Conosce i modelli teorici della comunicazione interpersonale, le dinamiche della relazione d'aiuto e i principi metodologici dell'educazione terapeutica (patient education).

2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Applying knowledge and understanding)

Lo studente è in grado di applicare i modelli teorici e gli strumenti metodologici appresi per impostare l'assistenza e la relazione in contesti simulati o clinici di base:

• Applicazione del Processo Assistenziale: Utilizza i modelli concettuali di riferimento per strutturare l'accertamento infermieristico, raccogliendo i dati in modo sistematico attraverso l'intervista, l'osservazione e l'esame obiettivo mirato.

• Uso delle Scale di Valutazione: Sa selezionare e applicare gli strumenti di accertamento e le scale di valutazione validate per identificare i bisogni di assistenza di base della persona.

• Competenze Relazionali di Base: Utilizza le tecniche di comunicazione terapeutica (ascolto attivo, domande aperte, riformulazione, uso consapevole del linguaggio non verbale) per stabilire una relazione di fiducia con l'assistito e il caregiver.

• Micro-progettazione Educativa: Identifica i bisogni informativi e di apprendimento immediati del paziente, abbozzando semplici interventi di educazione alla salute volti alla promozione di stili di vita sani e all'autogestione.

3. Autonomia di giudizio (Making judgments)

Il modulo stimola lo studente a sviluppare un pensiero critico iniziale e la consapevolezza della responsabilità professionale:

• Ragionamento Clinico Iniziale: Sa interpretare i dati raccolti durante l'accertamento per distinguere tra bisogni di assistenza prioritari e secondari, e tra situazioni ad autonomia infermieristica e situazioni che richiedono l'intervento multiprofessionale.

• Orientamento Deontologico: Assume decisioni assistenziali ed educativo-relazionali nel rispetto dei principi del Codice Deontologico dell'Infermiere, della bioetica e dei diritti fondamentali della persona (riservatezza, consenso, dignità).

• Riflessività: Dimostra la capacità di analizzare criticamente le proprie abilità relazionali e assistenziali agite nei laboratori, riconoscendo i propri limiti e l'impatto del proprio comportamento sull'altro.

4. Abilità comunicative (Communication skills)

Lo studente sviluppa la capacità di comunicare in modo efficace, empatico e professionale nei diversi contesti:

• Relazione Terapeutica: Modula il proprio registro comunicativo adattandolo all'età, alla cultura, al livello di alfabetizzazione sanitaria (health literacy) e allo stato emotivo della persona assistita.

• Terminologia Professionale: Utilizza un linguaggio scientifico e infermieristico appropriato nella descrizione dei problemi assistenziali, sia nella discussione dei casi clinici sia nella redazione della documentazione scritta.

• Gestione del Disagio: Sa utilizzare strategie comunicative e di presenza terapeutica (gestione del silenzio, della vicinanza e del contatto) per accogliere e contenere le manifestazioni di ansia, paura o sofferenza di bassa e media intensità.

5. Capacità di apprendimento (Learning skills)

Lo studente acquisisce i metodi per governare autonomamente la propria crescita formativa e professionale:

• Autovalutazione e Obiettivi: Dimostra di saper identificare i propri bisogni formativi, formulando obiettivi personali di apprendimento in preparazione al tirocinio clinico.

• Pratica Riflessiva: Utilizza la riflessione guidata sulla e nella pratica (attraverso strumenti come il diario riflessivo o il debriefing in laboratorio) come metodologia per trasformare l'esperienza in conoscenza professionale.

• Ricerca delle Fonti Didattiche: Dimostra autonomia nel consultare i testi di riferimento, i manuali di procedure e la letteratura di base per integrare le conoscenze d'aula con le necessità della pratica.

• Lezioni frontali e interattive con gli studenti • Simulazioni in aula • Slide predisposte dal docente • Analisi e discussione guidata

Orale.

Il risultato dell'esame viene espresso in trentesimi secondo una scala crescente in relazione alla dimostrazione delle conoscenze, all'appropriatezza del linguaggio, alla logica e coerenza dell'esposizione:

-conoscenza di base sufficiente ma lacunosa: votazione 18-22/30

-conoscenza discreta e chiarezza espositiva: votazione 23-25/30

-buona conoscenza e capacità di illustrare gli argomenti con proprietà di linguaggio e padronanza della materia: votazione 26-28/30.

La lode è riservata allo studente che dimostra conoscenza particolarmente approfondita, particolare capacità di esposizione e di ragionamento critico.

calendarizzati su essetre

EVOLUZIONE DEL NURSING • Le figure dell'assistenza infermieristica attraverso i secoli • Le origini storiche del prendersi cura e dell'assistenza infermieristica • L'assistenza nei secoli prima di Cristo • Cristianesimo e assistenza nei primi secoli D.C. • Cura e assistenza durante il medioevo • I primi ospedali e la riforma del Quattrocento • I "tre santi" riformatori dell'assistenza • XVII e XIX secolo: la dimensione pubblica e statale dell'assistenza • Florence Nightingale • Il XXI secolo e l'assistenza infermieristica • Nascita della professione infermieristica: arte o scienza? • Dal to cure al to care • La scienza infermieristica: principali caratteristiche professionali • Storia dell'associazionismo professionale TEORIE E MODELLI DELL'ASSISTENZA INFERMIERISTICA • Modelli teorici della salute: il modello biomedico, il modello bio-psico-sociale e l'approccio sistemico di Engels • Dalla malattia al vissuto di malattia • Le componenti della malattia • Dal metodo scientifico al metodo clinico • Filosofia, teoria e modello concettuale • Paradigmi di riferimento: Empirico o della totalità, Interpretativo o della simultaneità • Il Meta paradigma • Le teorie non infermieristiche: la teoria dei bisogni umani di Maslow e la teoria generale dei sistemi • Virginia Henderson • Dorothea Orem • Callista Roy • Hildegard Peplau • Il modello delle prestazioni infermieristiche di Marisa Cantarelli • Modelli fisiologici secondo Maijory Gordon • Il processo di nursing e le diagnosi infermieristiche LA RESPONSABILITA' NELLA PROFESSIONE INFERMIERISTICA • L'esercizio della Professione infermieristica • La nostra storia attraverso le leggi: evoluzione legislativa della professione infermieristica • Il Profilo Professionale, legge n. 42/99, legge n. 251/2000, legge n. 43/2006 • Responsabilità professionale dell'infermiere: evoluzione crescente LA FORMAZIONE INFERMIERISTICA • la storia della formazione • la legislazione attuale e la formazione infermieristica • opportunità di carriera per l'infermiere

Testi consigliati:

• Saiani L, Brugnolli A, Trattato di cure infermieristiche.  Casa Editrice Idelson - Gnocchi, Napoli, 2020. • L'infermieristica tra scienza e persona. Teoria e metodo dell'agire professionale. G. Amaducci, C. Gradellini, Athena 2009. • Principi fondamentali dell'assistenza infermieristica. R F Craven, C J Hirnle • Valutazione per l'assistenza infermieristica. B Hogan-Quigley, M Louise Oalm, L Bickley • L'assistenza infermieristica. Storia e metodi. La Nuova Italia Scientifica, Roma 1993. • Henderson V. “I principi fondamentali dell’assistenza infermieristica”, a cura della Consociazione Nazionale Infermieri (CNAI), 1969. • Manuale di Pratica della relazione nell'assistenza infermieristica. A. Ditadi, O Bonso. • Scienza del Caring E pratica consapevole. Kathleen Sitzman, J Watson. • Storia e filosofia dell'assistenza infermieristica. E Manzoni. M Lusignani. B Mazzoleni. • Il modello delle prestazioni infermieristiche di Marisa Cantarelli • Materiale fornito dal docente