Il corso non richiede prerequisiti. 

Il corso mira a introdurre studentesse e studenti ai fondamenti della misurazione e della valutazione delle performance nei processi formativi, con particolare riferimento a costrutti psicologici e cognitivi rilevanti nei contesti educativi. 

A partire dal presupposto che molte dimensioni di interesse nei processi formativi non siano direttamente osservabili, il corso affronta tale problema della misurazione partendo dalla distinzione tra punteggi osservati, caratteristiche misurate ed errore di misurazione. Su queste premesse, si illustra come emergano naturalmente alcuni concetti essenziali della teoria classica dei test, con particolare attenzione ai criteri che rendono uno strumento di misura affidabile e valido. Particolare attenzione viene posta ai diversi approcci nello studio di costrutti che vengono assunti stabili o che evolvono nel tempo, discutendo questi ultimi in termini di effetto dell'intervento educativo, di confronto pre-post e di monitoraggio delle performance. 

Sono inoltre introdotti strumenti fondamentali alla base dei principali approcci quantitativi per la formalizzazione, l'analisi e l’interpretazione nello studio di un fenomeno o di un processo formativo, supportati da opportune rappresentazioni grafiche adatte alla natura dei dati (categoriale, ordinale, numerica). Si introducono le nozioni di frequenze, indici di tendenza centrale e di dispersione, nonché il concetto di relazione tra variabili, in particolare indici di associazione come la correlazione, a supporto della valutazione della coerenza e dell’adeguatezza degli strumenti di misura. Tali strumenti sono presentati con finalità interpretative e applicative, evidenziando le assunzioni su cui si fondano, i limiti, e accennando ad applicazioni essenziali nella misurazione e nella valutazione delle performance come affidabilità e grado di accordo tra valutazioni di esperti. Infine, si illustrano le potenzialità che tali premesse offrono con cenni ad approcci di analisi orientati allo studio della variabilità e degli effetti volti a stimolare ulteriori approfondimenti utili nei percorsi professionali. 

Conoscenze e comprensione. 

• Conoscenza dei concetti essenziali per definire in modo chiaro, scientificamente valido e consapevole le caratteristiche degli strumenti di misurazione e valutazione delle performance, in relazione a specifiche domande di ricerca e scenari di indagine. 
• Conoscenza delle funzionalità basilari per estrarre informazione utile al monitoraggio e alle decisioni sui processi formativi, contestualizzata e criticamente interpretata in relazione alle fonti di incertezza che li caratterizzano. 

Capacità di applicare conoscenze e comprensione. 

Capacità di interpretare criticamente le assunzioni che determinano la validità degli approcci e degli strumenti quantitativi discussi nel corso in relazione alla misurazione delle performance, evidenziandone le opportunità, i limiti e integrando tali analisi con teorie e conoscenze derivate da altre discipline. 

Capacità di apprendimento. 

Il corso mira a fornire gli strumenti essenziali per la comprensione delle logiche alla base di tecniche per la misurazione dei processi formativi, fornendo nel contempo le premesse per futuri approfondimenti e per l’acquisizione di nuove competenze. Comprensione delle motivazioni e delle finalità di tali tecniche basilari per favorire l’integrazione con altre competenze personali e caratterizzanti il percorso di studio e lavorativo. 

Autonomia di giudizio. 

Autonomia di applicazione degli strumenti introdotti nel corso e rafforzamento della valutazione della loro applicabilità in specifici contesti di misurazione delle performance, premessa essenziale per ulteriori approfondimenti riguardanti l’analisi dell’efficacia dei processi formativi. 

Abilità comunicative. 

Capacità di comunicare con chiarezza, rigore espositivo e correttezza logica il metodo di analisi adottato, con il supporto di indici di sintesi quantitativi e rappresentazioni grafiche appropriatamente interpretati, contestualizzati e commentati. 

Lezioni frontali, esercitazioni svolte e discusse. 

Esame scritto 

• Il concetto di misurazione nell’ambito psicologico, educativo e sociale. 
• Strumenti di misura. 
• Variabili e loro tipologia. 
• I concetti di scala e di indice. 
• Relazioni, distribuzioni e frequenze: definizioni, caratteristiche e loro applicazioni. 
• Indici di sintesi: indici di posizione e di dispersione. 
• Rappresentazioni grafiche. 
• Relazioni tra variabili e indici di associazione. Il concetto di correlazione. Indici di concordanza tra valutatori. 
• Affidabilità, validità e stabilità. Il ruolo dell’incertezza e cenni al legame con l’errore di misurazione e con la misurazione del cambiamento nel tempo. 
• Cenni a strumenti software e al concetto di campione. 

Materiale didattico fornito dal docente. Materiale supplementare selezionato dai seguenti testi: 

• Augusto Gnisci, Arrigo Pedon (2016). Metodologia della Ricerca Psicologica. Il Mulino. 
• Donald H. Mcburney, Theresa l. White (2008). Metodologia della ricerca in psicologia. Il Mulino.