Conoscenze delle strutture di base dell'italiano

Il corso  mira a fare acquisire competenze per analizzare i processi di apprendimento linguistico e per valutare gli interventi da mettere in atto per assecondarli ed incrementarli attraverso modelli didattici mirati, validi ed efficaci. Alla luce delle più recenti acquisizioni delle neuro-scienze e delle discipline psico-pedagogiche, durante le lezioni si proporranno teorie, metodologie e tecniche didattiche utili per un’educazione linguistica moderna spendibile in agenzie, strutture formative, pubbliche e private, in contesti socialmente deprivati e plurilingui, dove si troveranno ad operare i futuri educatori. Partendo dalle nozioni di competenza linguistica e competenza comunicativa si passerà ad analizzare e ad approfondire tecniche (soprattutto basate sugli approcci funzionali-comunicativi ed umanistico-affettivi) che favoriscono l’acquisizione della lingua italiana L1/L2, considerando i fattori che caratterizzano il contesto sociale in cui sono immersi gli apprendenti e i loro bisogni e motivazioni, nonché i loro retroterra culturali. Si analizzeranno specifici livelli di analisi della lingua (il lessico, la semantica, la grammatica, la pragmatica) e particolare attenzione verrà rivolta alla lingua della canzone e a quella del cinema in un percorso motivante di didattica della lingua italiana.

a) Conoscenza e comprensione: lo studente alla fine del corso avrà acquisito la conoscenza dei principi sottesi alla disciplina e alla sua evoluzione. Avrà studiato i differenti metodi, approcci e strumenti didattici e le loro differenti potenzialità nell’insegnamento dell’italiano anche in contesti plurilingui.

b) Capacità di applicare conoscenza e comprensione: lo studente saprà impiegare le conoscenze acquisite relativamente ai metodi e agli strumenti della disciplina, in relazione ai destinatari e al contesto in cui si opera.
c) Autonomia di giudizio: lo studente saprà raccogliere e interpretare dati relativi all’insegnamento dell’italiano e abilità sarà in grado di formulare giudizi autonomi nei differenti contesti educativi
d) Abilità comunicative: lo studente saprà trasmettere idee relativamente alla didattica dell’italiano, formulare soluzioni relativamente ad eventuali problemi di metodo

e) Capacità di apprendimento: lo studente sarà in grado di reimpiegare le conoscenze acquisite in corsi di studi successivi

Didattica frontale

Attività seminariali

L’esame è unico e la valutazione sarà sommativa delle due parti.

Esame scritto con domande a risposta multipla sui volumi indicati in Testi di riferimento. Il test consta di 31 domande. È necessario che lo studente raggiunga un risultato pari a 18/30 per il superamento dell'esame. La 31esima domanda è prevista per la lode.

1) Balboni Paolo E., Perché insegnare l’italiano ai ragazzi italiani. E come, Venezia, Marsilio, 2017 (o edizione digitale 2018).

2) Caon Fabio, Canzone pop e canzone d’autore per la didattica della lingua, della cultura italiana e per l’approccio alla letteratura in https://www.itals.it/sites/default/files/Filim_caon_teoria.pdf

3) Spaliviero Camilla, Leggere e vedere l’italiano e l’Italia. Insegnare lingua, cultura e letterature italiane L2/LS attraverso il cinema, in file:///C:/Users/admin/Downloads/Leggere_e_vedere_l_italiano_e_l_Italia_I.pdf

Per i due file dei testi obbligatori per la preparazione dell'esame, cfr. in Risorse correlate